Капризы ребенка во время занятий

Текст подготовила педагог-психолог Левянт Д.К.

Вчера в одном родительском чате наткнулись на крик души отчаявшейся мамочки: «Ну почему же мой сын закатывает истерики, как только мы садимся заниматься???». Захотелось сегодня с вами поговорить о том, почему ребенок капризничает во время занятий. 🙋 Согласитесь, идеальный ученик, будь то дошколёнок или школьник, похож на сказку. И даже если такой существует, то и он может позволить себе капризы на занятиях. Почему? Потому что он ребенок!

Поводов для капризов на уроках достаточно:
👉 У дошколят еще не развита волевая сфера, внимание скачет туда-сюда, а вы требуете сидеть, слушать и правильно отвечать. Сами то небось ответ в конце книги подглядели? 😉
👉 Возможно, вы прервали его игру. «Потом доиграешь» — не аргумент, особенно с детским неумением быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.
👉 Возможно, ваши занятия непонятны ребенку. Например, подобраны не по возрасту — неинтересные и скучные занятия приводят выносливость ребенка в замешательство. Учитывая, что дети разные и развиваются в разном темпе, ярлык «3+» слишком объёмен.
👉 Естественные нужды вынуждают малыша капризничать, а он сам не может понять причину. А может, боится вашего: «Я тебя просила сходить заранее (попить, поесть), теперь терпи»?
👉 Ребенок может приболеть, и поэтому капризничать, но легкое недомогание, еще не переросшее в полноценную болезнь, может вызывать лишь дискомфорт. Вам непонятно, а ребенок объяснить не может.
👉 Неверно подобранное время для занятий. Пора спать, а у вас только что открылось окошко для вашей крошки.
👉 Не перестарайтесь с длительностью времени занятия. У совсем юных дошколят внимание держится 10-15 минут, по чуть-чуть увеличивайте. Шестилетки способны поддерживать внимание до 30 минут. И все, потом хоть сто раз повторяйте, до слез доводите и истерик — лимит исчерпан. И это не вина ребенка!

Главное никакой паники, спокойно вздохните, выдохните, а потом попытайтесь проанализировать, в чем может быть причина.

Как вы думаете, какие еще могут быть причины для капризов детей во время занятий?

«Не хочу идти в сад, там воспитатель плохой»

Текст подготовила педагог-психолог Левянт Д.К.

Руками за маму, косяки, шкафчики; слезы, сопли, слюни, крики. Бывает и такое, если ребенок не хочет идти… Нет, не в сад, а к конкретному воспитателю.

👩 Воспитатель – это тот человек, с которым детсадовский ребенок проводит большую часть времени. Именно поэтому родители готовы «носить на руках» педагога или же искать ребенку новый детский сад.
Что делать, если причина нежелания идти в садик именно воспитатель?

Есть два варианта:
1️⃣ Воспитатель НЕ виноват, а значит:
🔺Страх как форма адаптации. Что делать: помогать в адаптации, работать совместно с воспитателем и психологом.
🔺Предлог не ходить в садик. Что делать: беседовать, искать положительное в педагоге, интересное в саду.
🔺Излишние эмоции, переизбыток. Такое бывает, ведь ребенок находится в постоянном контакте. Что делать: говорить, обсуждать, выплескивать.
🔺Зеркальная реакция. Ребенок замечает всё, в том числе и ваше отношение к педагогу. Что делать: не выказывать о воспитателе плохо, не ругать, не критиковать при ребенке.

2️⃣ Воспитатель виноват, а значит:
🔺Единожды случившаяся ситуация. Бывает, что один окрик решает все, особенно, если малыш чувствителен. Что делать: поговорить с ребенком, выяснить нюансы и объяснить позицию воспитателя (что, зачем и почему), поговорить с воспитателем, объяснить последствия.
🔺Повторные ситуации. Что делать: поговорить с другими родителями, узнать отношение и, исходя из этого, планировать следующие действия.

⚠️ Выявив тревожные моменты, поговорите о них с другими родителями. И обязательно с воспитателями.

Напишите в комментариях, какие у вас и вашего ребенка отношения с воспитателем

Работа с детьми визуалами, аудиалами и кинестетиками

Текст подготовила педагог-психолог Левянт Д.К.

Как работать с детьми, зная их ведущую особенность восприятия( визуал, аудиал, кинестетик)? Как было сказано ранее, лучше задействовать все каналы восприятия, но при этом улучшить эффективность в обучении можно, делая упор на ведущую особенность восприятия.

👀Ребенку-визуалу излагать информацию нужно постепенно, используя любой наглядный материал (схемы, картинки, фотографии). Самое главное выделяйте ярким цветом, маркерами, жирными шрифтами. При общении используйте описательные слова. Такие дети хорошо работают с карточками и любым другим раздаточным материалом.

👂Ребенку-аудиалу нужно дать возможность повторять информацию за воспитателем или родителем. При подаче информации следует менять тембр и ритм голоса, можно так же ставить музыкальное сопровождение.  Таких дети хорошо воспринимают аудио-книги и аудио-курсы.

🤚Ребенку-кинестетику необходимо давать перерыв во время занятия, чередуя его с физкультминутками. Они лучше воспринимают язык жестов и прикосновений. Позвольте им что-то делать руками: трогать карандаши, сминать пластелин. Им важно объяснить связь теоретического материала с жизненными событиями, объяснить, зачем проходится тот или иной материал.

Напишите в комментариях, как бы вы дополнили мои рекомендации?

От чего зависят результаты обучения ребенка?

Текст подготовила педагог-психолог Левянт Д.К.

От чего зависят результаты обучения ребенка?
Кроме внешних факторов, в виде программы обучения, личности воспитателя, результативность обучения, естественно, зависит от внутренних психологических качеств ребенка.

Можно выделить 3 группы факторов:
1️⃣ Врожденные факторы — интеллектуальный потенциал, особенности функционирования познавательных процессов, степень зрелости познавательных процессов. Сюда входит умение выделять связи и отношения между объектами. способность оперировать признаками в ходе анализа, беглость и гибкость продуктивного мышления, а также память.

2️⃣ Приобретенные факторы — опыт предыдущего обучения, имеющиеся знания, умения, навыки, которые ребенок должен получить в детском саду. Это общекультурная осведомленность, понятливость, умение считать и способность пересказывать материал.

3️⃣ Особенности психической регуляции — сюда входят возможные расстройства внимания, гиперактивность ребенка, степень тревожности, структура мотивации.

🏨При выборе школы или детского сада для ребенка кроме пристального внимания к программам по которым будет заниматься ребенок и регалиям воспитателя/учителя, обращайте внимание на возможности ребенка, особенности его психики. Не нужно ставить ребенка в ситуации, когда требования учреждения сильно отличаются от зоны ближайшего развития ребенка

Каналы восприятия

Текст подготовил педагог-психолог Левянт Д.К,

Хотите улучшить эффективность обучения ребенка? Используйте для этого все каналы восприятия: слух, зрение, осязание.

Давно известно деление на 3 категории людей:

👀Визуалы — дети, которые лучше усваивают информацию, которую видят.

👂Аудиалы используют органы слуха.

🤚Кинестетики познают мир благодаря осязанию, обонянию, движениям.

Считается, что для того, что бы процесс обучения был эффективным, интересным для всех, необходимо учитывать, к какой категории относится ребенок. Поскольку представители каждой группы имеют свои особенности поведения.

Для того, что бы определить категорию, к которой относится ваш ребенок, посмотрите на его поведение.

🚩 Речь. Визуалы используют слова и выражения, которые связаны со зрением: «смотреть», «видеть» и т. п. У аудиалов преобладают слова, связанные со слуховым восприятием: «послушай», «звучит» . Кинестетики пользуются словами, описывающими свои чувства, движения. 🚩Внимание. Ребенок-визуал сильно погружается в задание, аудиал легко отвлекаются на звуки, а кинестетику в принципе трудно концентрировать свое внимание, они всегда активны.

🚩 Направление взгляда. При общении ребенок-визуал часто смотрит вверх, аудиал — прямо, кинестетик же смотрит вниз.

Несмотря на то, что каждый ребенок обрабатывает новую информацию по-своему, эффективность обучения лучше, когда задействованы все каналы восприятия, поскольку в дошкольном возрасте ведущим является наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

▶️Например, при обучении считать, воспользуйтесь счетными палочками. Ребенок слышит, как  вы проговариваете, сколько будет 2+2, видит, как вы перекладываете палочки из одной кучки в другую и сам может переложить их.

А вы к какой категории отнесете себя и своего ребенка?

Гиперактивный ребенок

 В своих отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». Хвалите в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте даже незначительные успехи. Помните, что гиперактивные дети игнорируют выговоры и замечания, но чувствительны к малейшей похвале.

2.    Не прибегайте к физическому наказанию. Ваше отношение с ребенком должны основываться на доверии, а не на страхе. Он всегда должен чувствовать вашу помощь и поддержку. Совместно решайте возникшие трудности.

3.    Чаща говорите «Да», избегайте слов «Нет» и «Нельзя».

4.    Поручите ему часть домашних дел, которые необходимо выполнять ежедневно (ходить за хлебом, кормить собаку и т. д.) и не в коем случае не выполняйте их за него.

5.    Заведите дневник самоконтроля и отмечайте в нем вместе с ребенком его успехи дома и в школе. Примерные графы: Выполнение домашних обязанностей, учеба в школе, выполнение домашних заданий

6.    Введите бальную или знаковую систему вознаграждения (можно каждый хороший поступок отмечать звездочкой, а определенное их количество вознаграждать игрушкой, сладостями или давно обещанной поездкой).

7.    Избегайте завышенных или заниженных требований к ребенку. Старайтесь ставить перед ним задачи, соответствующие его способностям.

8.    Определите для ребенка рамки поведения – что можно и чего нельзя. Вседозволенность однозначно не принесет никакой пользы. Несмотря на наличие определенных недостатков, гиперактивные дети должны справляться с обычными для всех подрастающими проблемами. Эти дети не нуждаются в том, чтобы их отстраняли от требований, которые применяются другими.

9.    Не навязывайте ему жестких правил. Ваши указания должны быть указаниями, а не приказами. Требуйте выполнения правил, касающихся его безопасности и здоровья, в отношении остальных не будьте столь придирчивы.

10.    Вызывающее поведение вашего ребенка – это его способ привлечь внимание. Проводите с ним больше времени: играйте, учите, как правильно общаться с другими детьми, как вести себя в общественных местах.

11.    Поддерживайте дома четкий порядок дня. Прием пищи, игры, прогулки, отход ко сну должны совершаться в одно и то же время. Награждайте ребенка за его соблюдение.

12.    Дома следует создать для ребенка спокойную атмосферу. Идеально было бы предоставить ему отдельную комнату. В ней должно быть минимальное количество предметов, которые могут отвлекать, рассеивать его внимание. Цвет обоев должен быть не ярким, успокаивающим, преимущество отдается голубому цвету. Очень хорошо организовать в его комнате спортивный уголок (с перекладиной для подтягивания, гантели для соответствующего возраста, эспандеры, коврик и др.)

13.    Если ребенку трудно учиться, не требуйте от него высоких оценок по всем предметам. Достаточно иметь хорошие отметки по двум, трем основным.

14.    Создайте необходимые условия для работы. У ребенка должен быть свой уголок. Во время занятий на столе не должно быть ничего, что отвлекало бы его внимание. Над столом не должно быть никаких плакатов и фотографий.

15.    Избегайте по возможности больших скоплений людей. Пребывание в магазинах, на рынках оказывает на ребенка чрезмерное возбуждающее действие.

16.    Оберегайте ребенка от переутомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию двигательной активности. Не позволяйте ему подолгу сидеть у телевизора.

17.    Старайтесь, чтобы ребенок выспался. Недостаток сна ведет к еще большему ухудшению внимания и самоконтроля. К концу дня ребенок может стать неуправляемым.

18.    Развивайте у него осознанное торможение, учите контролировать себя. Перед тем, как что-то сделать, пусть посчитает от 10 до 1.

19.    Помните! Ваше спокойствие лучший пример для ребенка.

20.    Давайте ребенку больше возможности расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе. Спортивные занятия. Развивайте гигиенические навыки, включая закаливание. Но не переутомляйте ребенка.

21.    Воспитывайте у ребенка интерес к какому-либо занятию. Ему важно ощущать себя умелым и компетентным в какой-либо области. Каждому надо быть в чем-то «Докой». Задача родителей – найти те занятия, которые бы «удавались» ребенку и повышали его уверенность в себе Хорошо. Если в свободное время ребенок будет занят своим хобби. Однако не следует перегружать ребенка занятиями в разных кружках, особенно в таких, где есть значительные нагрузки на память и внимание, а также, если ребенок особой радости от этих занятий не испытывает.

Как любить ребенка

«Дом должен быть уютной норкой для маленького ребенка и берлогой для большого»

С.А.Соловейчик

Способы выражения любви.

Каждый родитель по-своему выражает свою любовь к детям.

Психологи установили, что существует несколько способов выражения любви к ребенку, среди которых можно выделить самые значимые:

  • контакт глаз;
  • физический  контакт;
  • пристальное внимание;

Каждый из этих способов принципиально важен.

Некоторые родители особенно увлекаются дисциплиной. В таких семьях дети, как правило, не чувствуют себя окруженными любовью. Родители здесь путают дисциплину с наказанием, как будто это синонимы.

Чтобы дети вели себя прилично, были любопытны, имели избыток радости, могли вести себя спонтанно (т.е. без непосредственного воздействия со стороны других), надо выражать свою любовь к ним всеми способами.

Контакт глаз.

Внимательнее всего ребенок слушает нас, когда мы смотрим ему в глаза. Для ребенка очень мучительно, когда родители специально и сознательно избегают смотреть на него. Глаза родителя должны постоянно излучать нежность и любовь независимо от того, довольны вы им в данный момент или нет. Оказывается, что уже в 6-8 недель глаза ребенка ищут встречи с глазами другого человека как источник эмоционального питания. Так рано формируется эмоциональная связь ребенка с миром.

Многие исследователи подчеркивают, что основные параметры личности, тип мышления, стиль речи, черты характера уже формируются к пяти годам. Значит, с первых дней жизни ребенка нужно как можно чаще дарить ему любящий и нежный взгляд.

Большая ошибка родителей – использование лишь строгого взгляда как средства контроля над детьми.

Физический контакт

Второй способ выражения любви к ребенку – физический контакт. Осуществить физический контакт – это значит:

  • прикоснуться к руке;
  • обнять за плечи;
  • погладить по голове;
  • потрепать по волосам;
  • шутливо потолкаться;
  • прижать к себе;
  • поцеловать.

В жизни, к сожалению, очень редко встречаются родители, которые просто так, по доброй воле, без всякого повода пользуются возможностью ласково прикоснуться к своему ребенку.

При каждодневном общении с ребенком любящий взгляд и нежное прикосновение необходимы ему. Они должны быть естественными, действовать на него умиротворяюще. Ребенок, растущий в доме, где родители щедро одаривают его этими ценными дарами, будет чувствовать себя уверенно и спокойно и  с самим собой, и с окружающими его людьми. Ему будет легко общаться, а следовательно, он будет пользоваться всеобщей симпатией.

Выражение любви родителей с помощью физического контакта должно соответствовать возрасту детей. Если мы со дня рождения до 6-7 лет часто целуем детей (им это нравится), то ребенка в 8-11 лет можно обнять, прижать к себе, ласково потрепать. А в подростковом возрасте многие дети считают такие проявления любви со стороны родителей «телячьими нежностями». Девочки больше тянутся к мамам, им нравится, когда мама их целует и обнимает; мальчики же начинают это отвергать. Их больше тянет к отцам, но потребность в физическом контакте остается. Поэтому возня, борьба, похлопывание по плечу, шутливые потасовки и толкания позволяют мальчику демонстрировать растущую силу и ловкость, а также чувствовать мужскую поддержку отца

Пристальное внимание.

Теперь поговорим о третьем способе выражения любви – пристальном внимании. В чем оно заключается?

В том, что мы сосредотачиваемся на ребенке полностью. Не отвлекаемся ни на какие мелочи, так, чтобы наш ребенок ни на мгновение не усомнился в нашей полной, безоговорочной любви к нему.

Пристальное внимание позволяет ребенку почувствовать, что для своих родителей он – самый важный человек в мире.

Не имея возможности уделять ребенку достаточно внимания, родители часто заменяют его подарками, выполнением просьб (попросил «Денди» — купили; попросила Барби — купили).

Почему родителям трудно быть достаточно внимательным к своим детям? Да потому, что это требует времени.

Пристальное внимание – это насущная потребность каждого ребенка. От ее удовлетворения зависит, как ребенок оценивает себя. Как его принимают окружающие. Не получая достаточно внимания, ребенок испытывает беспокойство, не чувствует себя в безопасности, тем самым нарушается его эмоциональное и психическое развитие.

Ежедневно выкраивайте время. Чтобы побыть с ребенком наедине.

Не скупитесь на любовь к своему ребенку.

Методы саморегуляции стресса

  • Изменить направление мыслей (отвлечение, переключение, искать позитивные вещи). Мы управляем мыслью или мысль вами?
  •   Работать не более 8 часов в сутки.
  • Работа должна приносить удовлетворение (украсить, поменять). 
  •  1,5 выходных на каждую неделю.
  •  Обеденный перерыв не менее часа.
  •   Полное сосредоточение на пище.
  •  Обязательный ежегодный отпуск.
  •   Выработать привычку к медленной ходьбе, медленной еде, неторопливым разговорам.
  • Чаще улыбаться и проявлять как можно больше доброжелательности при встрече с людьми. 
  •    Живите, предвкушая удовольствие.
  •   Свой досуг заполнить творчеством.
  •   Не зацикливаться на прошлом и будущем, а жить настоящим.
  •  Ставить перед собой реальные задачи.
  •   Брать ответственность на себя.
  •   Не играть в игру «Поиск виноватого» (играют толькот незрелые истероидные инфантильные личности).
  •   Написать письмо другу (можно не посылать, ведение дневника).
  •   Защита радостью (доставить себе удовольствие). Эндорфины нейтрализуют адреналин и норадреналин.
  • Лечение окружающей средой. Созерцать то, что вам приятно.
  •  Жизненную энергию поделить на четыре равные части. Ромб гармонии (25% времени уделять телу, 25%- работе, 25%- душе, 25%- значимым контактам).
  •  30 мин в день уделять физическим нагрузкам.

Первый раз в первый класс

Каждый папа и каждая мама хотят помочь ребенку уверенно сделать первые шаги в школе. И порой забывается простая истина: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми — семьей. В ваших силах создать в семье именно такую обстановку, которая не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит ему занять достойное место среди одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно.

1. Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего прошлого.

Начало школьной жизни — большое испытание для маленького человека.

Этот момент легче переживается детьми, у которых заранее сложилось теплое отношение к школе. Такое отношение складывается из соприкосновений с прошлым опытом близких людей. Перелистайте вместе с ребенком семейный фотоархив. Это занятие исключительно полезно для всех членов семьи. Возвращение к лучшим мгновениям прошлого делает человека сильней и уверенней в себе. Ваши добрые воспоминания о школьных годах, смешные истории из школьной жизни и рассказы о друзьях детства наполнят душу ребенка радостным ожиданием.

2.    Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться.

Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как зовут твою маму?» — отвечают: «Мама». Удостоверьтесь, что ваш ребенок помнит свое полное имя, номер теле¬фона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет ему в незнакомой ситуации.

3.    Приучите  ребенка содержать  в порядке свои вещи.

Успехи ребенка в школе во многом за¬висят от того, как он умеет организовывать свое рабочее место. Вы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной. Заранее подготовьте в семье рабочее место ребенка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши (карандаши придется на первых порах точить вам, дорогие родители). Все это -как у взрослых, но — личная собственность ребенка! И ответственность за порядок тоже личная, ведь у взрослых так.

4. Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе.

Многие дети этого возраста неусидчивы. Не всем блестяще даются чтение и счет. Очень многих трудно добудиться утром и быстро собрать в детский сад.

В этой связи вполне объяснимо стремление родителей предупредить детей о предстоящих неприятностях. «В школу не возьмут…», «Двойки будут ставить…», «В классе засмеют…» В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдаленные последствия всегда плачевны. В моей практике был такой случай. Девочка блестяще прошла вступительное тестирование, а на вопрос: «Хочешь ли ты учиться в школе?» уверенно ответила: «Нет!».

5.    Не старайтесь быть для ребенка учителем.

    Стремитесь к поддержанию дружеских отношений. Некоторые  дети испытывают трудности в общении с другими детьми. Они могут растеряться в присутствии незнакомых взрослых. Вы можете по¬мочь ребенку преодолеть эти трудности. Попытайтесь организовать игру детей на площадке возле дома и примите участие в этой игре. Детям очень нравится    играть вместе с родителями. Предложите ребенку самому пригласить к себе надень рождения своих друзей. Этот день станет для него незабываемым, если в программе торжества найдется место для совместных игр детей и взрослых.

Дайте ребенку почувствовать, что он может рассчитывать на вашу поддержку в любой ситуации. Одними учебными занятиями с ребенком этого достичь невозможно.

6.    Научите ребенка правильно реагировать на неудачи.

Ваш ребенок оказался в игре послед¬ним и демонстративно отказался играть с приятелями дальше. Помогите ему справиться с разочарованием. Предложите детям сыграть еще разок, но немного измените правила игры. Пусть победителем считается только первый, а все остальные — проигравшие. Отмечайте по ходу игры успех каждого. Приободряйте хронических неудачников надеждой. После игры обратите внимание ребенка на то, как от¬неслись к проигрышу остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша.

7.    Хорошие    манеры    ребенка    — зеркало семейных отношений.

«Спасибо», «Извините», «Можно ли мне…» должны войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно. Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды: «Чтобы я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в вежливые просьбы. Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать во всем.

8.    Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе.

Ребенок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома. Научите ребенка внимательно от¬носиться к своим нуждам, своевременно и естественно сообщать о них взрослым. На прогулке вы зашли куда-то перекусить. Предложите ребенку самостоятельно сделать заказ для себя. В следующий раз пусть сделает заказ для всей семьи. Пусть он попробует спросить в поликлинике: «Где находится туалет?» или сам займет очередь к специалисту.

9.    Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни.

Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает. Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии. (Помните, что маленькие пальчики могут справиться только с большими пуговицами и молниями.) Завязывание бантиков на шнурках ботинок потребует особой помощи и внимания с вашей стороны. Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому занятию несколько вечеров.

10.    Научите ребенка самостоятельно принимать решения.

Умение делать самостоятельный выбор развивает в человеке чувство самоуважения. Посоветуйтесь с ребенком о меню семейного воскресного обеда. Пусть он сам выбирает себе блюдо за праздничным столом и подбирает одежду, соответствующую погоде.  Планирование семейного досуга всех членов семьи на выходные дни -еще более сложное дело . Приучайте ребенка считаться с интересами семьи и учитывать их в повседневной жизни

Наблюдайте за погодой и очертания¬ми облаков. Заведите рукописный журнал наблюдений за ростом котенка. Учите ребенка чувствовать. Открыто переживайте с ним все события повседневной жизни, и его любознательность перерастет в радость учения.

Е. В. Рылеева, психолог, педагог «Семья и школа»

11. Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком.

Если ребенок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы. Продуктовые универсамы — очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребенка. Попросите ребенка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте.

Ребенок помогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку. Спросите: сколько ложек тебе понадобится?

Ребенок готовится ко сну. Предложите ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной. Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребенка на слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение. Считайте деревья, шаги,  проезжающие мимо машины.

12.  Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.

Обращайте его внимание на первые весенние цветы и краски осеннего леса

Сводите его в зоопарк и вместе найди¬те самое большое животное, потом самое высокое… Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков. Заведите рукописный журнал наблюдений за ростом котенка. Учите ребенка чувствовать. Открыто переживайте с ним все события повседневной жизни, и его любознательность перерастет в радость учения.

Рекомендации для педагогов по взаимодействию с воспитанниками в период эпидемии коронавируса.

Уважаемые педагоги, в это кризисное время для поддержания психического здоровья и благополучия детей во время вспышки коронавирусной инфекции я рекомендую вам следующее:

  1. Обеспечьте детям благоприятную позитивную образовательную среду, свободную от стрессов, вызванных стремлением к академическим успехам. Сконцентрируйтесь на сохранении здоровья детей, их психологического и социального благополучия.
  2. Не привлекайте излишнего внимания детей к обсуждаемой проблеме. Сохраняйте рутинный уклад учебной работы с привычными для детей нормами ее оценки.
  3. В простой доступной форме предоставляйте детям информацию о том, что произошло, объясните, что происходит сейчас, и давайте им четкую информацию о том, как снизить риск заражения этой болезнью, словами, которые они могут понять в зависимости от своего возраста.
  4. Используйте дистанционные формы обучения, поощряющие развитие интеллектуальной, творческой деятельности (напр. олимпиады, квесты, соревнования), которые позволят и детям, и их родителям поддерживать активность и создавать благоприятную психологическую атмосферу в семье.
  5. В качестве методов повышения мотивации воспитанников дистанционного образования используйте модель, состоящую из четырех компонентов – внимание, значимость, уверенность и удовлетворенность. Для поддержания мотивации воспитанников, важно заинтересовать его, привлечь внимание, убедить в важности и ценности обучения, поддержать уверенность в себе и повлиять на формирование чувства удовлетворения от достигнутых результатов. Внимание воспитанников поддерживается с помощью вариативности заданий и разнообразных типов представления материала, смены видов деятельности. Важно заинтересовать слушателей спорными, неожиданными, оригинальными идеями. Этому может способствовать проведение проблемно ориентированных дистанционных семинаров, дискуссий, форумов, стимулирующих участие слушателей в обсуждении, обращение к их личному опыту. Неожиданные элементы в учебных курсах и разные формы работы вызывают всплески мозговой активности, пробуждают любопытство, что поддерживает внимание и улучшает запоминание материала. Содержание курса должно представлять практическую ценность для воспитанников, соотноситься с его личными целями. Поэтому желательно использовать понятные  термины и примеры, предоставлять информацию о том, как данная учебная программа поможет им стать более компетентными, эффективными. Важно укреплять уверенность пользователя в том, что он успешно овладевает материалом и справляется с поставленными задачами. С этой целью желательно предоставлять воспитанникам возможность добиваться промежуточных результатов, создавать ситуации успеха. Обращаться к эмоциям обучающихся относительно приобретаемых в процессе обучения знаний или опыта, если они положительные – уверенность возрастает. Следует всячески поощрять качественное выполнение заданий в рамках курса, отмечать достижения. Соответствие результатов обучения ожиданиям учащегося формирует ощущение удовлетворенности.
  6. Пользуйтесь надежными источниками информации в определенное время в течение дня, один или два раза. Внезапный и почти постоянный поток новостных сообщений о вспышке болезни может вызвать беспокойство у любого человека.
  7. Поддерживайте детей и родителей. Помощь другим людям в трудную минуту может принести вам лично психологическую пользу. Например, найдите возможности для распространения позитивных и обнадеживающих историй о выздоровлении людей, снижении распространения коронавируса.
  8. На вас сейчас лежит двойное бремя ответственности за здоровье детей, психологическое и социальное благополучие членов их семей и академическую подготовку воспитанников. Относитесь к этой ситуации как к особым условиям работы. Берегите себя. Помните, что забота о своем психологическом состоянии так же важна, как и забота о физическом здоровье. Умейте справиться со стрессом, находить положительные эмоции и вести полноценный здоровый образ жизни. Занимайтесь дыхательными и физическими упражнениям, упражнениями для релаксации, ходите на прогулки, чтобы поддерживать активность и уменьшать напряжение.

Составитель: педагог-психолог Бебишева Инна Леонидовна.